Cíle a principy vzdělávání obou MŠ

Specifika obou MŠ

Charakteristika vzdělávacího programu MŠ Třeboradice

Školní vzdělávací program MŠ Miškovice

Akce a spolupráce s rodiči

Organizace a provoz mateřské školy

Logopedická prevence

Cíle a principy vzdělávání obou MŠ

Obě MŠ se ve svých heterogenních třídách snaží naplňovat hlavní cíle předškolního vzdělávání podle RVP PV:

• rozvíjení dítěte, jeho učení a poznávání
• osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
• získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící a své okolí

Učitelky i provozní pracovnice obou škol se snaží cíleně vytvářet dobré a dostatečné základy klíčových kompetencí důležitých pro osobnostní vývoj dítěte podle RVP PV:

• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence sociální a personální
• kompetence činnostní a občanské

Všechny pracovnice z obou MŠ se snaží uspokojovat a naplňovat nejen fyziologické ale i psychické a sociální potřeby podle amerického psychologa A.Maslowa a jeho pětistupňové „Pyramidy“:

• 1.stupeň – fyziologické potřeby
• 2.stupeň – potřeba bezpečí, jistoty a řádu
• 3.stupeň – potřeba lásky a sounáležitosti
• 4.stupeň – potřeba úcty a uznání
• 5.stupeň – potřeba seberealizace a sebeuplatnění

Vycházíme také z modelu základních potřeb vytvořeném psychology Z.Matějčkem a J.Langmeierem pro předškolní dítě, který  na předchozí „Pyramidu“ navazuje a je pro nás konkrétnější: 

• potřeba určitého množství, kvality a proměnlivosti podnětů
• potřeba určité stálosti, řádu a smyslu v podnětech
• potřeba prvotních citových a sociálních vztahů
• potřeba identity, společenského uplatnění a společenské hodnoty
• potřeba otevřené budoucnosti neboli životní perspektivy

Na obou školách se pedagogické pracovnice snaží výchovně působit na základě principů přiměřenosti, posloupnosti, názornosti a opakování.

Ve věkově nesourodých třídách obou předškolních zařízení jsou uplatňovány všechny organizační formy vzdělávání:

• individuální práce s dítětem
• skupinová práce dětí
• frontální práce s dětmi

Protože jsou MŠ Třeboradice i  MŠ Miškovice zařízeními spíše rodinného typu, je základní formou vzdělávání interakce učitelek, ostatních pracovníků školy, rodičů a dětí v průběhu celého dne.

Specifika obou MŠ

Právní subjekt MŠ Čakovice II vznikl sloučením MŠ Třeboradice, Slaviborské náměstí 21 a MŠ Miškovice Tuháňská 4 v lednu 2003.

      MŠ v Třeboradicích je dvoutřídní (obě třídy jsou heterogenní), je umístěna v historické budově vyžadující neustálé opravy a údržbu. Školní zahrada je rozlehlá, plná ovocných a okrasných stromů a keřů. Celý objekt se nalézá v poklidné městské části Praha – Čakovice.
      MŠ v Miškovicích (odloučené pracoviště) je jednotřídní, je umístěna ve vile uprostřed zahrady s ovocnými stromy a nalézá se na okraji městské části Praha – Čakovice.
Obě školy patří svou velikostí a výchovným přístupem k mateřským školám rodinného typu.

     MŠ v Třeboradicích je zaměřena na environmentální výchovu a osvětu, školní vzdělávací program ekologické výchovy nejmenších nese název „Putování s ježkem Bodlinkou“.
MŠ v Miškovicích pracuje s výchovně – vzdělávacím programem „Barevné kamínky“.

     Školy mají sice každá jiné zaměření ale některé programy a akce plánujeme společně 
( předplavecký výcvik, školy v přírodě, rozloučení s předškoláky, divadelní představení a výlety ).

     Na obou školách je vypracován „Projekt logopedické prevence“.Výuku vedou učitelky vzdělané v oboru speciální pedagogiky, probíhá jednou týdně a společně s dětmi mohou být přítomni i rodiče. Zpestřením jsou  zadávané domácí úkoly určené k procvičování.

     V rámci integrace jsou každoročně  do obou škol přijímané zdravotně handicapované děti, které vzdělávají pedagogické pracovnice proškolené v oboru speciální pedagogiky.

     V obou zařízeních pracují plně kvalifikované pedagogické pracovnice, které si neustále doplňují vzdělání ve specializovaných vzdělávacích centrech a institucích.

Charakteristika vzdělávacího programu MŠ Třeboradice

Dlouhodobý cíl MŠ – osvojit si poznatky a dovednosti prožitkovým učením, rozvíjet vnímavost dětí k přírodním dějům v souvislosti s ročním obdobím.

      Od roku 2000 se naše škola zaměřuje na ekologickou výchovu nejmenších, vytvořili jsme si vlastní výchovně – vzdělávací program s názvem „Bodlinka na cestách“.
Od tohoto roku jsme členy celostátní sítě MŠ s ekologickou náplní a od roku 2006 členy MRKVIČKY ( celostátní sítě MŠ se zájmem o EVVO).
Jako Klub přátel přírody „ Ptáčata“ spolupracujeme s Mladými ochránci přírody ČSOP Praha1 na ekovýchovném programu „ Bodlinka“ a dalších aktivitách.

      Na základě našich dlouhodobých environmentálních zkušeností pracujeme již třetím rokem podle školního vzdělávacího programu „Putování za poznáním s ježkem  Bodlinkou“.
Školní  program má formu integrovaných bloků odpovídajících vzdělávacímu obsahu daného RVP PV. Bloky jsou průřezové a zasahují do všech oblastí RVP PV, zpracováváme je globálně  pro všechny věkové skupiny dětí.
      Výsledky vzdělávání dětí hodnotíme denně a po ukončení každého integrovaného  bloku. Celý školní rok hodnotí pedagogické pracovnice i rodiče formou dotazníků a SWOT analýzy. Dotazníky jsou pak pečlivě vyhodnoceny.

Environmentální výchova a osvěta (dále jen EVVO) v naší škole mimo jiné :

• umožňuje dětem „žasnout, tvořit, pozorovat…a ne je strašit katastrofickými vizemi..“
• pomáhá pomocí tradic vytvářet identitu dítěte (objevovat jeho kořeny a zachovávat vše, co je pro náš národ charakteristické)
• usiluje o harmonii osobnosti - pomáhá více využívat pravou mozkovou hemisféru ( souvisí s rozvojem citů, krásy, hudby a tvořivosti) oproti levé ( současný spotřební styl života založený na racionálním myšlení).

Výstižně cíl vyjadřuje tato myšlenka:
   „To nejkrásnější, co můžeme zažít je tajemství. To je základní pocit, který stojí u kolébky umění a vědy. Kdo se neumí divit, kdo neumí žasnout, ten je jako mrtvý…“

Metody EVVO v naší škole:

• pozorování ( spontánní i zaměřené), využití lup, kelímků s lupami i dalekohledu hlavně při pobytu ve škole v přírodě,  pokusy, pozorování ježka před a po zazimování
• smyslové podněty ( poznávání světa všemi smysly)
• experimenty ( jednoduché věci každý den)
• narativní metoda ( vyprávění příběhů různých národností)
• práce s knihou ( nejen encyklopedie)
• exkurze ( do okolí atd.)
• beseda ( se zajímavými lidmi)
• dramatická výchova (zapojení dětí podle svých individuálních předpokladů)
• práce ( má smysl a cíl, produkt pro užitek druhého, péče o životní prostředí atd.)
• slavnost ( sejdeme se všichni, na některých i s rodiči)
• projektové učení ( pochopení toho, jak věci spolu vzájemně souvisí, výsledkem je produkt )

Personální zabezpečení

Pedagogické pracovnice jsou plně kvalifikovány pro svou práci.

• třída Veverek – třídní učitelka Bc.Jana Křemenová, učitelka Ivana Bělecká
• třída Ježků – třídní učitelka Iveta Kudrnová
• ředitelka Mgr.Hana Králová
• asistentka pedagoga – Monika Bartáková
• školnice – Libuše Löblová
• kuchařka – Magdalena Kuclerová
• vedoucí jídelny – Michaela Voců

Organizace a provoz školy

Provozní doba MŠ je  od  6.15 do16.45 hod.
Děti musí být přihlášeny do 8hod. Pozdější příchod je třeba předem nahlásit.
Nepřítomnost dítěte je nutné oznámit osobně nebo telefonicky. Není-li dítě omluveno nejméně jeden měsíc, může ředitelka školy ukončit jeho docházku.

Rodiče jsou povinni při příchodu do MŠ v zájmu bezpečnosti osobně předat dítě paní učitelce, hlásit změny ve zdravotním stavu dítěte ale i jeho drobné úrazy. Při výskytu infekčního onemocnění tuto skutečnost rodiče neprodleně oznámí škole.
Vyzvednout děti si rodiče nebo jejich zástupci mohou po obědě od 12:20 do 13:00 hod. a odpoledne od 15:00 do 16:30hod.

Režim dne

• 6.15   -   8.15 hod.  volné hry ve třídách
• 8.15  -   10.00 hod   tělovýchovné chvilky, hygiena, svačina po třídách

  motivované výchovné činnosti

• 10.00 -  11.30 hod. příprava na pobyt venku, pobyt venku
• 11.30 -  12.30 hod. příprava na oběd,oběd, hygiena
• 12.30 -  14.15hod. odpočinek , nespavci a školáci od 13.30 hod.

  klidové  aktivity  u stolečků, IP se školáky  

• 14.30 -  15.00 hod. odpolední svačina po třídách
• 15.00 -  16.30 hod volné hry, odpolední zájmové činnosti